老师，请学会...
时间: 2015-01-26 11:45:52
分类: 随感日志
天气：晴天
老师，请学会拒绝赞美。
那些说“教师是太阳底下最光辉的职业”的人，他是领袖，不是教师；那些说“教师是人类灵魂工程师”的人，他是革命家，不是教师；那些说“教师是春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”的人，他是诗人，不是教师……他们都是局外人，是看客。站在远处欣赏风景，犹如雾里看花，风景总是朦胧迷人、美丽无比的。作为我们，是不折不扣的局内人。教师这个词的含义，其中包含的艰辛、劳累、责任以及风险，只有我们能说清楚。那些动动笔头，就可让溢美之词泛滥的人，他们没有身受，就无权谈感同。所以，我想说：老师，面对赞美，我们要学会拒绝。如此明月之辉、耀眼夺目的光环，我们承受不起。我们只是普通的人，从事着一种社会上的职业，来养家糊口。别以为人家唱几句赞歌你就飘飘然，就以为自己是无所不能的神，可以拯救别人的灵魂。
老师，请学会收起天真。
和其它行业的人相比，我们很天真。天真地以为所有学生都是天使，拥有一颗晶莹的心，需要我们呵护，需要我们时时勤拂拭，使它纤尘不染。我们试图以心换心、以情融情，以爱唤醒爱、以诚点燃诚。我们苦口婆心、我们循循善诱 。可是我们忘了，天使的身边也伴着魔鬼。一个在邪恶的土壤中生长的罂粟，不分昼夜、耳濡目染的是骄横、刁蛮、霸道、任性、冷漠，接受的是这样的畸形的家庭教育，你能奢望他们开出如白莲般的花朵吗？“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，这种话就是一种不负责任、走极端的谬论，亏得有些人还把它作为教育格言，作为达摩克利斯之剑高悬，妄图套在老师的头上一剑封喉。所以，我想说：老师，请收起我们的天真，不要简单地以为每个学生都是花朵，有的花心里卧着一条毒蛇，你要时刻小心。
老师，请学会从另一个角度解读“因材施教”。
我们的祖师爷孔夫子有句名言“因材施教”，看看他老人家的教育成果：弟子三千，也不过72贤人，优秀率仅仅2.4%。
我们总是这样理解此名言的涵义：根据不同学生的性格、特点，千方百计选择适合其的教育方法，使之成为有用之才。我们希望人人成才，这种愿景多么美好。是铁，我们都要想法使之锻造成钢；是朽木，我们都想把他雕成精美的艺术品。但是我们忘了，想成“才”，还要取决于“材”；况且并不是每个家长都希望自己的孩子成才，人家连孩子成“人”都姑且不论，你凭什么要求人家成才？所以，我想说：老师，请学会重新解读“因材施教”。若他懂韵律，请你弹高山流水；若他是头“牛”，就趁早收起你的“琴”，送他一把嫩嫩青翠的草即可；若他是块朽木，你千万别浪费心血，收起你的雕刻刀，他经不起你的千雕万刻。最好的办法是让他静静地躺在时间的小舟上，舒舒服服地摇完太阳摇月亮，摇到人家父母的愿望成真，让他在学校里快快乐乐地长成少爷、或者公主即可。根据其“材”施彼之“教”，众人皆大欢喜！老师，我们何苦为难自己。我们不是万能的上帝，别想到要把所有的人都教成人才。
老师，请学会按酬付出。
教师职业，面对的是活生生的人。因为工作对象的特殊性，造成工作难度复杂化，社会也赋予这个职业过高的要求。作为教师，我们在“传道、授业、解惑”之外，还担负着监护之责、断案之责、守护之责……我们扮演着常人无法理解的众多角色。尽管我们千般小心，想把工作做到细而又细，细到学生上厕所都要叮咛和看守，下个楼梯都要监督和嘱咐，我们高度警惕、如履薄冰。尽管如此，还是不可避免学生之间发生摩擦，出现碰伤等意外。我们小心翼翼通知家长，陪着笑脸作解释；遇到蛮不讲理的家长，还得好话说尽、赔情道歉，接受家长的恶语相向、言语侮辱。所以，我想说：老师，别一味不计回报地付出我们的热情。施以援手，也得需要对方的热情接受。如若我们面对的是一颗冰冷、无法沟通的心，何必抛出我们的满腔热情？不要一味地相信“一视同仁”，“看人下菜碟” 有其必要性！我们要擦亮眼睛、掂清轻重，把职责履行到“按酬付出”的范围。我们得不到起码的尊重，就不要强求我们无私奉献。比起那些贪官污吏、社会蛀虫，我们这种做法虽不高尚，但也不低级庸俗。
老师，请学会做自身安全的守护神。
我们不否认，教师队伍中有一些败类；我们也坚决从心底认可清理教师队伍中的害群之马。但大多数教师遵守职业道德、爱岗敬业、关爱学生、高度负责。这个群体不能成为教育体制弊端的替罪羊，不能挨教育腐败的钉子板的责打，不能任由素质低劣家长的谩骂诋毁，不能任由刁蛮骄纵学生的人身攻击，不能遭受痞气匪气十足的家长的暴打……曾经享有“师道尊严”的教师地位，在当今社会一落千丈，责任不全在教师。社会有不可推卸的责任！在家长和学生心目中失去威严的教师，再加上没有任何教育惩戒权的支持，成了一个人身权利需要保护的对象，悲哀至极！我们推崇的赏识教育，欣赏出一批无视规矩、不知感恩的白眼狼；我们辛辛苦苦教学生做人，却教会了一些手执利刃、以刀相逼的仇人。我们向天长叹：过错到底在谁？！当学生受到体罚时，罪在教师，认罚认打；当教师被学生攻击伤害，遍体鳞伤、血流满面、生命垂危时，人们的第一个疑问却是：他是不是体罚了学生？我们承认，有个别教师心理扭曲，并不是每个教师都是“虐待狂”！这对教师公平吗？当遇到危险时，教师奋不顾身、牺牲健康甚至生命做学生的守护神；当学生挥刀、挥拳向老师攻击时，谁做教师人身安全的守护神？所以，我想说：老师，别那么犯傻，请学会做自身安全的守护神。求人不如求己，遇到灾难，别人都不是你的佛，只有自己保护自己。好多事情，能过就过，得过且过。“世界上从来就没有救世主”，不要只顾着救别人，先想想怎样保护自己，让自己安安然然地活着。
身为教师，置身教坛28载，深谙此种职业中的酸甜苦辣，也饱尝职业带来的泪水欢笑，收获感慨颇多，但从来没有惊心和痛心过。那是因为我知道社会分工不同，每种职业都有令人艳羡的地方，背后总有不为人知的酸涩苦楚、难言之痛。即使繁琐苦累，这些劳其筋骨的身体之累，犹可一笑置之；面对社会的不公、家长的责难，我们依然心存善念，对这种职业怀有一种理想式的希冀。毕竟成人的观念不能替代学生的是非判断，我们还是心存美好，相信学生的心灵是纯洁的。可是媒体报道、发生在身边的真实事件，面对学生攻击老师的现象，从大学生、中学生发展到小学生，大有愈演愈烈之势，我感到前所未有的痛心。网络上那些触目惊心的画面，身边同事遭到重伤的事实，在我的脑中交叠不断。我仿佛看到一些如花的青春面庞，狰狞地笑着，掂起血淋淋的刀、挥动着拳头，而他们所攻击的对象，正是每天苦口婆心、诲人不倦、劝其努力精进、踏实做人的老师时，我的感觉是心惊胆寒，是愤怒、是耻辱，更是悲哀！
那些说“教师是太阳底下最光辉的职业”的人，他是领袖，不是教师；那些说“教师是人类灵魂工程师”的人，他是革命家，不是教师；那些说“教师是春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”的人，他是诗人，不是教师……他们都是局外人，是看客。站在远处欣赏风景，犹如雾里看花，风景总是朦胧迷人、美丽无比的。作为我们，是不折不扣的局内人。教师这个词的含义，其中包含的艰辛、劳累、责任以及风险，只有我们能说清楚。那些动动笔头，就可让溢美之词泛滥的人，他们没有身受，就无权谈感同。所以，我想说：老师，面对赞美，我们要学会拒绝。如此明月之辉、耀眼夺目的光环，我们承受不起。我们只是普通的人，从事着一种社会上的职业，来养家糊口。别以为人家唱几句赞歌你就飘飘然，就以为自己是无所不能的神，可以拯救别人的灵魂。
老师，请学会收起天真。
和其它行业的人相比，我们很天真。天真地以为所有学生都是天使，拥有一颗晶莹的心，需要我们呵护，需要我们时时勤拂拭，使它纤尘不染。我们试图以心换心、以情融情，以爱唤醒爱、以诚点燃诚。我们苦口婆心、我们循循善诱 。可是我们忘了，天使的身边也伴着魔鬼。一个在邪恶的土壤中生长的罂粟，不分昼夜、耳濡目染的是骄横、刁蛮、霸道、任性、冷漠，接受的是这样的畸形的家庭教育，你能奢望他们开出如白莲般的花朵吗？“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，这种话就是一种不负责任、走极端的谬论，亏得有些人还把它作为教育格言，作为达摩克利斯之剑高悬，妄图套在老师的头上一剑封喉。所以，我想说：老师，请收起我们的天真，不要简单地以为每个学生都是花朵，有的花心里卧着一条毒蛇，你要时刻小心。
老师，请学会从另一个角度解读“因材施教”。
我们的祖师爷孔夫子有句名言“因材施教”，看看他老人家的教育成果：弟子三千，也不过72贤人，优秀率仅仅2.4%。
我们总是这样理解此名言的涵义：根据不同学生的性格、特点，千方百计选择适合其的教育方法，使之成为有用之才。我们希望人人成才，这种愿景多么美好。是铁，我们都要想法使之锻造成钢；是朽木，我们都想把他雕成精美的艺术品。但是我们忘了，想成“才”，还要取决于“材”；况且并不是每个家长都希望自己的孩子成才，人家连孩子成“人”都姑且不论，你凭什么要求人家成才？所以，我想说：老师，请学会重新解读“因材施教”。若他懂韵律，请你弹高山流水；若他是头“牛”，就趁早收起你的“琴”，送他一把嫩嫩青翠的草即可；若他是块朽木，你千万别浪费心血，收起你的雕刻刀，他经不起你的千雕万刻。最好的办法是让他静静地躺在时间的小舟上，舒舒服服地摇完太阳摇月亮，摇到人家父母的愿望成真，让他在学校里快快乐乐地长成少爷、或者公主即可。根据其“材”施彼之“教”，众人皆大欢喜！老师，我们何苦为难自己。我们不是万能的上帝，别想到要把所有的人都教成人才。
老师，请学会按酬付出。
教师职业，面对的是活生生的人。因为工作对象的特殊性，造成工作难度复杂化，社会也赋予这个职业过高的要求。作为教师，我们在“传道、授业、解惑”之外，还担负着监护之责、断案之责、守护之责……我们扮演着常人无法理解的众多角色。尽管我们千般小心，想把工作做到细而又细，细到学生上厕所都要叮咛和看守，下个楼梯都要监督和嘱咐，我们高度警惕、如履薄冰。尽管如此，还是不可避免学生之间发生摩擦，出现碰伤等意外。我们小心翼翼通知家长，陪着笑脸作解释；遇到蛮不讲理的家长，还得好话说尽、赔情道歉，接受家长的恶语相向、言语侮辱。所以，我想说：老师，别一味不计回报地付出我们的热情。施以援手，也得需要对方的热情接受。如若我们面对的是一颗冰冷、无法沟通的心，何必抛出我们的满腔热情？不要一味地相信“一视同仁”，“看人下菜碟” 有其必要性！我们要擦亮眼睛、掂清轻重，把职责履行到“按酬付出”的范围。我们得不到起码的尊重，就不要强求我们无私奉献。比起那些贪官污吏、社会蛀虫，我们这种做法虽不高尚，但也不低级庸俗。
老师，请学会做自身安全的守护神。
我们不否认，教师队伍中有一些败类；我们也坚决从心底认可清理教师队伍中的害群之马。但大多数教师遵守职业道德、爱岗敬业、关爱学生、高度负责。这个群体不能成为教育体制弊端的替罪羊，不能挨教育腐败的钉子板的责打，不能任由素质低劣家长的谩骂诋毁，不能任由刁蛮骄纵学生的人身攻击，不能遭受痞气匪气十足的家长的暴打……曾经享有“师道尊严”的教师地位，在当今社会一落千丈，责任不全在教师。社会有不可推卸的责任！在家长和学生心目中失去威严的教师，再加上没有任何教育惩戒权的支持，成了一个人身权利需要保护的对象，悲哀至极！我们推崇的赏识教育，欣赏出一批无视规矩、不知感恩的白眼狼；我们辛辛苦苦教学生做人，却教会了一些手执利刃、以刀相逼的仇人。我们向天长叹：过错到底在谁？！当学生受到体罚时，罪在教师，认罚认打；当教师被学生攻击伤害，遍体鳞伤、血流满面、生命垂危时，人们的第一个疑问却是：他是不是体罚了学生？我们承认，有个别教师心理扭曲，并不是每个教师都是“虐待狂”！这对教师公平吗？当遇到危险时，教师奋不顾身、牺牲健康甚至生命做学生的守护神；当学生挥刀、挥拳向老师攻击时，谁做教师人身安全的守护神？所以，我想说：老师，别那么犯傻，请学会做自身安全的守护神。求人不如求己，遇到灾难，别人都不是你的佛，只有自己保护自己。好多事情，能过就过，得过且过。“世界上从来就没有救世主”，不要只顾着救别人，先想想怎样保护自己，让自己安安然然地活着。
身为教师，置身教坛28载，深谙此种职业中的酸甜苦辣，也饱尝职业带来的泪水欢笑，收获感慨颇多，但从来没有惊心和痛心过。那是因为我知道社会分工不同，每种职业都有令人艳羡的地方，背后总有不为人知的酸涩苦楚、难言之痛。即使繁琐苦累，这些劳其筋骨的身体之累，犹可一笑置之；面对社会的不公、家长的责难，我们依然心存善念，对这种职业怀有一种理想式的希冀。毕竟成人的观念不能替代学生的是非判断，我们还是心存美好，相信学生的心灵是纯洁的。可是媒体报道、发生在身边的真实事件，面对学生攻击老师的现象，从大学生、中学生发展到小学生，大有愈演愈烈之势，我感到前所未有的痛心。网络上那些触目惊心的画面，身边同事遭到重伤的事实，在我的脑中交叠不断。我仿佛看到一些如花的青春面庞，狰狞地笑着，掂起血淋淋的刀、挥动着拳头，而他们所攻击的对象，正是每天苦口婆心、诲人不倦、劝其努力精进、踏实做人的老师时，我的感觉是心惊胆寒，是愤怒、是耻辱，更是悲哀！